新華社北京11月5日電? 題：家校共育須厘清責(zé)任邊界

　　新華社記者趙琬微

　　日前有媒體報(bào)道一位家長(zhǎng)因不滿教師布置任務(wù)而退出“家長(zhǎng)群”，引起廣泛關(guān)注,。

　　“我就退出家長(zhǎng)群怎么了”的深層原因是家校共育變成了“配合老師完成任務(wù)”,。在這種模式下，家長(zhǎng)們要無(wú)條件落實(shí)作業(yè)布置,、繳費(fèi),、采買、督促等任務(wù),，還要絞盡腦汁為班級(jí)建設(shè)增光添彩,，這些并不是家長(zhǎng)心目中的“好教育”。

　　有人說(shuō),，家長(zhǎng)作為教育專業(yè)的外行就應(yīng)該“聽(tīng)話”,。在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，家校不怎么溝通的年代,，雖然基本上是“一切交給老師”,，但雙方關(guān)系還算和諧。如今一代家長(zhǎng)受教育程度更高,、參與教育的熱情更高,，也更希望平等地與老師交流,。

　　“家長(zhǎng)群”作為家校共育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，承載了人們對(duì)教育的很多期待,。但其“以教師為中心”的組織方式,，或許難以滿足當(dāng)下“以學(xué)生為中心”的教育要求。個(gè)別老師把“一切交給家長(zhǎng)”的做法,，更是不利于學(xué)生的成長(zhǎng),。

　　其實(shí),，長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的疫情期間,，有許多校長(zhǎng)、教師給孩子們寫長(zhǎng)信,，通過(guò)“見(jiàn)字如面”的方式表達(dá)鼓勵(lì),。也有學(xué)校開(kāi)展了“導(dǎo)師團(tuán)家訪”，由多名教師同時(shí)視頻連線一位學(xué)生與家長(zhǎng),，聯(lián)手為其研判學(xué)情,。這些真誠(chéng)、走心的家?；?dòng)雖然并不頻繁,，但卻仿佛雪中送炭，令家長(zhǎng)感慨難忘,。

　　家校共育須厘清責(zé)任邊界,，分清家長(zhǎng)、老師各自要做的有哪些,。畢竟,，教育孩子是家庭、學(xué)校和社會(huì)多方共同的責(zé)任,，大家是圍繞一個(gè)奮斗目標(biāo)的“好隊(duì)友”,。

【糾錯(cuò)】

責(zé)任編輯： 王萌萌