突如其來的新冠肺炎疫情給教育行業(yè)尤其是留學教育帶來巨大沖擊，人們再次審視和思考留學教育問題,。當前我國在海外有不少留學生,，還有許多學子準備踏上留學之路,，未來留學將會發(fā)生怎樣的變化？在前不久舉行的全球名校長論壇上,，多位專家學者和一線留學教育工作者對此進行討論,。

　　上海紐約大學創(chuàng)校校長俞立中認為，受疫情和中美關(guān)系影響,，出國留學出現(xiàn)了一系列問題,，但出國留學大趨勢不會有太大變化。

　　他的這一判斷基于三方面的認識：第一,，學生有需求,；第二，學校有需求,；第三,，歐美一些世界一流大學有自己的辦學理念和辦學自主權(quán)。

　　“國外的一些大學,，也有招收中國學生的需求,。海外大學中，中國學生的比例非常高,。對一些大學來說,，招收中國學生為學校運行經(jīng)費和優(yōu)質(zhì)生源提供了保障，對整個教育體系起著支撐作用,?！庇崃⒅姓f。

　　在他看來,，歐美一些國家,，特別是世界一流大學，他們有自己的辦學理念和辦學自主權(quán),。在今天這個時代,，大學所提倡的走國際化道路的理念，就是讓不同文化背景的學生在一起學習,，相互交流,。所以在任何政治壓力下，這些大學的領(lǐng)導人也會表達自己的觀點,，來維護學校的辦學自主權(quán)和大學的理想,。

　　全球化智庫創(chuàng)始人兼理事長、國務(wù)院參事王輝耀也持類似的觀點,，他說,，歐美發(fā)達國家長期把國際學校作為國家外交的政策,，同時也是為了發(fā)展經(jīng)濟和吸引人才，培養(yǎng)全球人才來為他們國家發(fā)展所服務(wù),。國際化已經(jīng)成為教育發(fā)展的一種全球性趨勢,，我國應(yīng)借鑒其他國家發(fā)展經(jīng)驗，加強全球化教育研究,，開辦具有中國特色的國際學校,，進一步推進教育國際化發(fā)展。

　　至于那些準備留學的學生,，邁阿密大學（牛津）教育學教授黃全愈提醒,，申請留學，千萬不能掉進“考”的坑里,。去留學,，一定要實現(xiàn)“考生”到“學生”的轉(zhuǎn)變。

　　他說,，在科技日新月異的時代,，留學不僅是學科學知識，還需要培養(yǎng)科學三要素：科學的目的——去發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律,，科學的精神——質(zhì)疑,、獨立、唯一,，科學的方法——邏輯化,、定量化、實證化,。畢業(yè)也僅僅是人生的“加油站”,，把戰(zhàn)略眼光投到畢業(yè)后的職場競爭、社會實踐,、自我實現(xiàn),，才是真正的終點思維。

　　劍橋美國高中聯(lián)盟創(chuàng)始人克里斯汀·林也認為,，當下社會環(huán)境多變,，盡管有很多因素我們無法掌控，但我們能掌控自己,。在特殊的環(huán)境之下，留學生需要不斷提升自己的軟實力,，比如,，情商、社交技能,、壓力管理,、目標管理,、文化意識等，了解自我意識,，保持對世界的好奇,。

　　俞立中在論壇演講的最后，專門強調(diào)一個觀點：國際化教育不等同于歐美教育,，這兩者之間不能畫等號,。在他看來，歐美是現(xiàn)代教育制度的發(fā)源地,。實際上,，歐美學校也在當前全球知識信息化時代進行探索和變革，很值得學習,。比如斯坦福大學,，他們已經(jīng)提出學生終身學習理念，學生可以在任何時段回到母校學習,，也可以隨時停止在校學習去探索創(chuàng)業(yè)等,。

　　他說，國際化教育包括了很多理念,、內(nèi)容和方法,，匯集了各國教育的精華，讓孩子打開視野,，看到一個更大的世界,，去認同多元文化，更多關(guān)注全球問題,，重視復雜問題的解決,，重視實踐，重視批判性思維和能力的培養(yǎng),，重視人文精神的培養(yǎng),，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，重視創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新力的培養(yǎng),?！拔蚁脒@些很好地概括了國際化教育，也真正體現(xiàn)了出國留學的價值,?！庇崃⒅姓f。（記者 邱晨輝）

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責任編輯： 薛濤