新華社北京5月7日電?題：拓寬升學(xué)通道，提升技能價值——各方共同努力增強(qiáng)職校學(xué)生獲得感

　　新華社記者鄭天虹,、鄭生竹,、謝櫻,、潘曄

　　一方面，知名企業(yè)面臨“高級技工荒”,，國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才短缺,。另一方面，職業(yè)院校的吸引力上不來,，學(xué)生不愿報考,，甚至有的在校學(xué)生也覺得“抬不起頭”。記者在廣東,、江蘇,、湖南等地采訪發(fā)現(xiàn)，需要拓寬學(xué)生升學(xué)通道,，提升培養(yǎng)質(zhì)量,，營造公平的就業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)職校學(xué)生的獲得感,。

　　拓寬中高本升學(xué)通道

　　2019年1月,，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確了職業(yè)教育和普通教育是兩種不同的教育類型,，并非不同的教育層次,，沒有高低之分，而是具有同等重要地位,。然而,，社會上卻有一種誤解，認(rèn)為中考是把那些上不了普通高中的孩子“分流”到職業(yè)學(xué)校,，他們是差等生,。甚至有的在校學(xué)生也覺得低人一等。

　　統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,，江蘇現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校）342所,，中職在校生88.82萬人；高職院校90所,，在校生68.51萬人,。湖南目前招生的高職高專院校70所，在校生56.04萬人,；中職學(xué)校456所,，在校生78.93萬人。

　　廣東自2018年開始“中職升本試點”工作,，由廣東4所應(yīng)用型本科院校的特定專業(yè)面向全省中職學(xué)校招生,，首批200個計劃指標(biāo)，錄取166人,。2019年,，繼續(xù)擴(kuò)大招生,，計劃指標(biāo)增至260人,。這意味著中職學(xué)生與普通高中畢業(yè)生一樣,，可以直接考入本科院校學(xué)習(xí),。

　　2016年，湖南省株洲市工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校和株洲市十三中聯(lián)合開展普職融通改革試點,，讓學(xué)生在普高與職高之間實現(xiàn)“學(xué)分互認(rèn),、學(xué)籍互轉(zhuǎn)”，給在校學(xué)生多一次成才,、選擇機(jī)會,。2018年，株洲市普職融通試點擴(kuò)大到7所普高,、中職學(xué)校，17名中職學(xué)生轉(zhuǎn)換到試點普高就讀,；招錄試點班學(xué)生260名,，實現(xiàn)了高中階段教育的橫向融通。

　　當(dāng)前,，雖然許多地方打通了中職到高職,，高職到應(yīng)用型本科的升學(xué)通道，但是這條通道仍然狹窄,。江蘇徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院分管教學(xué)副院長張芳儒說,，中高本的貫通還不能滿足廣大學(xué)生的升學(xué)訴求。從高職生升本科的數(shù)量來看,，不到畢業(yè)生總數(shù)的7%,，從應(yīng)用型本科面向高職院校投放的招生計劃比例來看，也只有10.8%,。因此,，暢通技術(shù)技能人才成長“立交橋”，為職校學(xué)生提供多種深造機(jī)會仍是當(dāng)務(wù)之急,。

　　提升技能型人才價值

　　記者在采訪中了解到,，近年來，珠三角,、長三角企業(yè)頻現(xiàn)“用工荒”,。有關(guān)人才發(fā)展報告顯示，我國技能勞動者總量雖然超過1.65億人,，但僅占就業(yè)人口總量的21.3%,；我國高技能人才占比不足6%，高級技工缺口上千萬人,。

　　然而,，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生由于工資待遇低等原因不愿意去工廠,，其中不乏職業(yè)技能大賽上的佼佼者。

　　江蘇省教育廳職教處處長劉克勇說,，職業(yè)教育培養(yǎng)成本比普通高中高很多,，比如高中階段最多幾個實驗室，而中職就需要實訓(xùn)場所培養(yǎng)動手能力,，職業(yè)教育的辦學(xué)成本2.6倍于普通教育的費用,，這是國際通例。

　　目前,，一些機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位招聘人才時,，有意無意地設(shè)置學(xué)歷等條件限制；一些行業(yè),、企業(yè)能工巧匠工資收入雖然有所提高,，但升職困難；一些企業(yè)用工制度不完善,，執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入制度沒有很好地落實,，導(dǎo)致參不參加職業(yè)教育工薪待遇沒有差別。有關(guān)專家建議,，國家層面盡快完善就業(yè)和用人保障政策,，當(dāng)前要重點取消機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位在招聘,、用人方面的學(xué)歷限制,，營造公平的就業(yè)環(huán)境。

　　鍛造職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量

　　有關(guān)專家認(rèn)為,，現(xiàn)代職業(yè)教育既需要學(xué)生掌握專業(yè)技能,，也離不開基本的科學(xué)文化知識。過于強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí),，難免有“去職業(yè)化”之虞,；反之，過度重視“技能化”也容易導(dǎo)致職業(yè)教育窄化為“就業(yè)培訓(xùn)”,，缺乏長遠(yuǎn)發(fā)展的后勁,。平衡技能學(xué)習(xí)和文化知識學(xué)習(xí)這兩端，是提升職業(yè)教育質(zhì)量的第一要義,。

　　一些地區(qū)切合職業(yè)教育的特點,，正在發(fā)揮校企雙主體育人優(yōu)勢。例如,，廣東實施職業(yè)院校教師能力提升計劃,，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保證。廣東現(xiàn)代學(xué)徒制工作指導(dǎo)委員會主任趙鵬飛說,，“雙師型”教師既要有深厚的理論功底,，又要有企業(yè)實操技能,。沒有太多企業(yè)工作經(jīng)歷的老師，必須下到企業(yè)去,，到工作現(xiàn)場去,，才能勝任。

　　江蘇在實施“雙師型”教師隊伍建設(shè)計劃中,，要求專業(yè)教師每5年到企業(yè)實踐累計不少于半年,；開通職業(yè)院校教師引進(jìn)綠色通道，連續(xù)兩年選聘了303位企業(yè)精英以“產(chǎn)業(yè)教授”的身份加盟,。

　　好的教材也是保證質(zhì)量的重要方面,。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院院長闞雅玲說：“為了防止企業(yè)一套課程、學(xué)校一套課程,，形成‘兩張皮’,，或把企業(yè)培訓(xùn)等同于高等職業(yè)教育，校企必須合作進(jìn)行課程體系建構(gòu),。學(xué)校要把企業(yè)語言翻譯成教育語言,，明確教學(xué)目標(biāo)、手段和內(nèi)容,，做成教學(xué)設(shè)計固化下來?！?/p>

　　湖南創(chuàng)新專業(yè)技能和畢業(yè)設(shè)計抽查機(jī)制,，通過邀請行業(yè)企業(yè)專家參與技能標(biāo)準(zhǔn)和題庫開發(fā)，按照隨機(jī)抽取的原則,，覆蓋70%以上的高職學(xué)生,。通過全過程監(jiān)管，嚴(yán)把出口關(guān),。

　　“只要人才培養(yǎng)質(zhì)量上去了,，學(xué)生自然就有競爭力?！眲⒖擞抡f,。

【糾錯】

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